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吴淞中学“道尔顿工坊”简介

吴淞中学“道尔顿工坊”简介

一.筹建初衷

1.继承优秀传统,夯实学校文化

“道尔顿制”20世纪20年代美国进步教育改革的代表,1922年10月由我国近代教育家舒新城引进中国,并在吴淞中学率先开展实验。“道尔顿制”在倡导学生自主学习、个性成长、主动发展、合作互进等方面包含着大量与当代教育改革观念、目标、策略一致的因素,同时,90多年悠久的历史也使之沉淀为我校优秀的文化,需要保护和传承。2010年,吴淞中学《“新道尔顿教育计划”构建与实施的研究》被上海市教委批准为市级研究项目,于2013年1月顺利结题,成果丰硕,深受好评。为深入推进“新道尔顿教育计划”的研究,我校于2014年4月又申报了上海市重点课题信息化环境下基于道尔顿制实验的普通高中个别化教学研究》,由此,关注学生科学素养与动手能力培养的个别化教学空间开发的“道尔顿工坊”,成为了该项研究实质性开展和深入推进的关键。

2.响应国家号召,办出学校特色

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中明确指出“高中阶段教育要推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,要探索发现和培养创新人才的途径”、“关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式”。《纲要》为高中阶段优秀创新人才培养提出了要求,指明了方向,也为吴淞中学“道尔顿工坊”的筹建提供了政策依据“道尔顿工坊”以“学”为中心,围绕学生科学、技术、工程、艺术、数学素养培育,强调“教师系统引导下学生发掘潜质、自主学习”的核心理念,在全球“为未来而学习”的大浪潮以及中国教育改革发展的大背景下,更显示其重要的地位和价值。

3.基于学生发展,提升眼界品位

虽然,由于空间和师资的限制,“道尔顿工坊”建成后,也只有少部分同学才能真正在这里开展学习和研究,但是,这样一个学习空间的存在对我校全体学生而言,都会间接从中受到影响。这里,我想到了我们张晓静局长经常说的一句话,“修养看家教,雅俗问学校”,目前社会对高中的分数要求非常大,但是,我们始终坚持:学校是育人的地方,不是育分的地方,在兼顾社会要求的同时,我们一定要思考,高中三年除了帮助学生升入一个理想的高校之外,在学生漫长的人生道路上,还应当起到一个什么样的作用?我们学校有三位院士,当谈及他们的中学时代,这三位院士都会不约而同地感慨道,中学阶段是他们人生志趣形成的关键时期,他们专业发展的大方向是中学时代确定的。“眼界决定选择,选择决定发展”“道尔顿工坊”就是我们为我校全体学生打造的一个高端的学习平台,对于更多的学生而言,它就如同一颗启明星,希望它的光芒能够点亮孩子们的潜能,帮助他们在更阔的视野、更高的层次上规划自己的人生方向和专业选择

二.基建情况

   “道尔顿工坊”的基建工程以吴淞中学原三产房旧房改造为主,主要设想是:原三产房收回,牡丹江路、泰和路拐角转弯处几间拆除,将原来不规则的13大间分隔为长5.6米、宽5米的15个小间。同时,将吴淞中学体育看台拆除,将原三产房的二楼拆掉重建,新建为长10米、宽6.5米的7大间。由此形成“道尔顿工坊”的活动场地,共22间,使用面积约900平米。

    一楼共15间 :5.6×5×15 = 420平米

二楼共 7 间 :10×6.5×7 = 455平米

小计22间 :420 + 455 = 875平米

基建要求:信息化保障  个性化装潢  功能化配置

三.功能预设

总体功能:个别化教学的阵地  个性化发展的空间

——是学生共享的空间·展示的空间·表达的空间·活动的空间

  具体功能:

一楼:着力于学生创新潜质激发与学业发展导航的个性化工作室

1.遥控创智空间(2间)指导老师:朱小玲(SUNJEWEL R/C MODEL董事长)

2.船模、航模工作室(2间)   指导老师:邹  斌

3.计算机模拟创制台(1间)   指导老师:沈迎春

4.“OM”设计所(2间)       指导老师:王中琴

5.绿色科技屋(2间)         指导老师:马新莉

6.戏剧社情境模拟区(3间)   指导老师:马兴芳

7.阳光画室(2间)           指导老师:李秀英

8.专属试音角(2间)         指导老师:徐赵雅

9.辩论社(1间)             指导老师:刘华

二楼:探索大学与中学联手导航学生潜在专业志趣的高端实验室

      1.中学生电子工程实验室(1大间)         合作单位:复旦大学

2.中学生计算机虚拟仿真实验室(1大间)   合作单位:工程技术大学

3.中学生科技创新实验室(1大间)        合作单位:华师大(雄智淳)

4.院士导航室(1大间)  道德责任导航·人生理想导航·专业志趣导航

5.生物实验室(1大间)