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研读文化经典 构建精神家园——吴淞中学教师参加中华优秀传统文化教学案例分享研讨会

20174 16 日,由吴淞中学语文教研组长薛晓伟老师带队,五位语文老师来到复旦大学美国研究中心谢希德报告厅,参加了中华优秀传统文化教学案例分享研讨会。本次研讨会由中华书局主办,上海市语文学会和写作协会协办,来自全国各地的数百位教育教学工作者共同参与。

中华书局编审,中华书局经典教育推广中心祝安顺主任主持会议。祝主任致欢迎辞后,复旦五浦汇实验学校黄玉峰校长和复旦大学中国古代文学专业博士生导师陈尚君分别谈了继承优秀传统文化的有关问题。黄校长认为:现在中国的教育问题很严重,但是也有一个好的时机,现在从上到下都有意愿要改变这个现状。陈教授认为:中华传统文化应该是传承文明、 延续国脉的切入口,对今天的文明建设至关重要。至于如何完善教学过程,还是需要进行深入探索。中国传统的治学方法和西方学术方法是不同的,既有成就,也有不可避免的历史局限性。

接下来是来自全国各地的几所学校介绍传统文化教育实践的经验。

首先是北京四中的教学处副主任于鸿雁以《勿忘初心 坚守信念 师生携手 共享人文》为题介绍了学校传统文化教学案例。北京四中开展传统文化教学实践已经有二十年之久,他们的做法是开设国学课程,参加国学夏令营 ,创建“孔阳国学工作室”和“北京四中国学讲堂”。在国学专题活动中培养学生的家国情怀,同时让学生拥有国际视野。

随后是厦门松柏中学林采凤老师题为《礼义廉耻  修身齐家》的报告。林老师比较全面地介绍了他们引进的台湾国学教材,这套教材呈现出全面系统、内容丰厚的特点。又通过两节国学课《劝学》和《论语》,表明了这样的观点,在传统文化教育中,应该注重古代文化思想与现代生活的结合。例如在《劝学》的教学中,提出这样的问题引发学生深入思考:荀子说“学不可以已”,又说“学至乎没而后止也”,这和近期提出的所谓“终身学习”是否相似?这种令人耳目一新的教学很给人启发。

第三个展示的是甘肃省天水市一中传统文化教学案例,由甘肃省天水市一中夏继荣老师发言。他的题目是《追根溯源  笃守情怀》。夏老师首先介绍了陇南书院的修习课程:“立品”“ 穷经”“ 读史”“ 博古”,天水一中借鉴陇南书院的办学经验,形成学校传统文化教育的重要路径。具体做法是:诵读中华传统文化经典;讲读《中华文化基础教材》;以传统文化价值观为线索,组织学生开展田野调查;以地域传统文化现象为对象,设计文化研究活动;以社团课程与传统文化展演为形式,开展创痛文化教育实践活动。他们的做法非常切合实际,做得和扎实有效,值得借鉴。

最后是上海复旦附中特级教师黄荣华介绍《复旦附中古诗文教育》。黄老师认为:我们应该以开放的胸怀拥抱整个世界;但是同时,失去来自传统的力量,我们将无法真正继续向前。黄老师借用了于漪老师的说法“做一个具有中国心的现代文明人”,分析了在进行传统文化教育时的“一个基础”中国立场;“三个支点”:世界眼光、宇宙意识和人类情怀。谈到现实情况,黄老师指出:“中国立场”需要坚持和稳定,需要根植于中华几千年文化的深处。认真扎实地做好传统文化的教育工作,至少有以下意义:引导学生理解和欣赏本民族发展过程中产生过重大影响的民族文化人物;从文化发现的角度启示学生更深、更广地认识欣赏作为“中国人”的文化所自;掀开学生心灵上的 “反传统”的传统的遮蔽。改变的方略大致有三:一是全面而系统的教育概念;二是“小”( 小学,古诗文之 “言”)“ 大”( 大道,天人同构的宇宙秩序)并举,让学习成为“发现之旅”;三是课程的保证。

几所学校通过对教育实践的案例分享和介绍,为更多乐于开展传统文化教育的个人、学校或其他机构提供借鉴和参考。我校教师通过学习,也在进一步探索中小学中华优秀传统文化教育教学模式。今后,我校语文组以及观澜书院进行传统文化教学的教师也将在学习教学案例的基础上拓展教学内容与教学思路,师生共同研读文化经典,构建美好的精神家园。


                       (撰稿:陈慧群   编辑:马兴芳