教科室张治主任在中国可持续发展教育示范学校吴淞中学现场会上的报告发布会员：王根宝 发表日期：2009-5-12  阅读：1373次

培养环保意识    关注人类未来

在中国可持续发展教育示范学校吴淞中学现场会上的报告

（2009年5月7日）

·教育科研室主任    张  治

尊敬的各位领导、专家：

大家好！

很荣幸能有机会发言，与各位同行分享我校在节能减排项目实施中培养学生环保意识和创新能力的做法和经验。

2009年2日，新民晚报第五版报道了我校的马天驰同学提出了学校厨房节能的创意设想，包括给天然气灶加装防风节能罩、改装节能环保烟囱、利用烟道废气余热供给洗浴水等。文章以《沪上中小学生交出特殊寒假作业，校园节能减排我有“金点子”》为标题，介绍了上海9万中学生在节能减排领域的创新成果典型。2008年3月，上海电视台新闻坊节目专题报道我校生物与环境社团的王汉韬、赵子潇同学的研究成果《家用热水器节能减排改造的探索》，引起很大反响，并得到企业家的关注。其实，这只是我校在节能减排学校建设中的成果代表。吴淞中学作为全国绿色学校、全国ESD教育示范学校、全国节能减排教育示范学校突出的特色是注重通过节能减排的科技创新活动促进节能减排的教育和科研，从而培养学生的环保意识和创新能力。

吴淞中学立足生态型学校的打造，已连续几年开展“节能减排金点子创意设计活动”大赛、环保公益广告创意大赛等，我们秉承“提出一个创意，解决一个难题，培养一个学生，教育一个家庭”的活动理念，近年来开展了大量的科技创新活动。近年来，学校有关节能减排和环保的课题研究获得国际奖项11项，国家级奖项40多项，获得了200余项科技专利，有几项专利已经实现产业化或达成转化意向。正如刚才我们徐校长所说，这主要得益于我们将环保教育作为培养学生创新能力的一个载体的教育理念。我校的经验可以归纳为三条：

1、构筑生态学校，营造绿色文化

2005年，我校申请了上海市教委十一五规划课题《生态型学校课程建设与管理改革研究》，我校以此为龙头课题，以上海市新课程改革为契机，构筑显性课程与隐性课程并举，针对性、选择性和可操作性并重，基础性课程、拓展性课程与研究型课程并行的生态课程结构，使学生基础性学力、发展性学力和创造性学力得到全面而和谐发展。我校“基础型课程精心实施，重在高效，夯实发展根基；拓展型课程提供选择，开发潜能，促进主动发展；研究型课程引导创新，强调体验，普及与提高并重”。学校开发了70多门校本课程，其中有多个是与节能减排和绿色环保有关的，在研究型课程中更是突出了环保问题的研究。我校的ESD教育渗透在基础性课程中，伸展在拓展型课程中，活跃在研究性课程，浸润在隐性课程之中。

为了让环保教育渗透在隐性课程之中，我们首先从校园环境开始。我们注意让一草一木都成为绿色环保的代言人，我们让学生在优美的环境中得到陶冶，我们让学校节能减排的设施作为一个个物态文化符号匠心规划。现在学校内草坪葱绿，大树参天，自清河水清草绿、鱼肥景美，成为每一个淞中人永远的风景。刚才我们校长对相关的设施作了简介，等会大家还可以在学校实地看一看。优美的环境美化了学生心灵，促使他们在社区和个人生活中自觉注重环保实践。

2、播撒问题种子，激活创造基因

我校节能减排与可持续发展教育的特色在于通过学生的创造解决环境问题，提高环保意识，培养创新能力。我们每年都布置富有挑战的环保问题给学生，激发学生通过创新解决这些问题。比如，我们的科技节，每年都有长挑战作业，如“自清河杯”环保方案创意设计大赛，环保公益广告创意大赛等。鼓励学生自己寻找身边的环保问题，自己解决这些问题。学校每年还布置专项课题给学生，播撒问题的种子，激活创造的基因。比如，我校的王汉韬、赵子潇的创意成果——家用热水器节水改进就是学生从身边发现问题，并在解决中实现创意的典型。此外，现高二3班鲍韵文等同学的创意设计《通风降噪新型窗户的研究》是发现了在马路边的居民常常受噪音困扰不开窗，大量使用空凋的问题，他们利用物理学的声波原理改进窗户的设计，能让房间通风降温，但是又能让隔断噪音污染，这项创意设计在2008年年底获得全国第二届“未来杯”创意设计大赛全国一等奖，并捧得未来杯，在全国引起很大的反响。像这类科研项目我校学生有很多，我认为把问题赔给学生比传授知识更重要，播种的是问题，收获的是创新！

3、设计社团课程，搭建组织平台

我想分享的第三个经验是我们的社团课程。现代学校，尤其是面对独生子女群体的新一代学生，社团不再是可有可无的第二课堂，而是学生成长创新必不可少的基础设施。我校在进行节能减排和可持续发展教育活动中，社团发挥了非常重要的功能。我校现有各类社团40多个，基本上每个学生都归属于每个社团，而其中最活跃的是环保类社团，如我校的生物与环境社团、绿色化学社、气象社团、环保辩论社等都是我校具有广泛影响的一级社团。每年，社团策划各类环保宣传活动，开展环保科研，学校内有共同兴趣的学生因为社团自发走到一起来，学校安排专门的社团活动课时，专门建设了各类功能性教室供社团专用，还投入大量资金建设了学生自助实验室，为学生开展课题研究提供硬件和资金的支持。特别是我校的生物与环境社团，该社团开展环保类课题研究获得了11项国际大奖，30多项国家级奖项，在全市乃至全国都具有巨大的影响。被上海市教委和团市委评为上海市首批中学生明星社团。社团不仅繁荣了学校文化，更为学生开展课题研究、组织环保活动、扩大社会交流提供了广阔的平台。以学生为主摄制的《自清河的故事》（反映学生社团治理河道污染的科学实验活动）电视片曾在中央电视台“讲述”栏目播放，学校开展环保科技的实践活动有5次被中央电视台专题播出。通过社团活动，不仅提升了学生的绿色情感，培养了学生的绿色环保理念，更培养了学生的创新精神和实践能力、合作精神和关注环境、关注人类未来的价值观。

以上是我校在培养学生环保意识和创新能力方面的一点经验，供大家参考，不当之处请批评指正。谢谢大家！