青年党员陈军新疆支教，自觉学习实践科学发展观
在这次学习实践科学发展观活动中，有一个青年党员让我们感动，暑假里参加完动员会和学习交流会后，他远赴新疆支教。但他一直牵挂着学习实践科学发展观活动，经常向学校党总支汇报思想，自觉进行学习实践。
支教是什么？支教，就是用不长的时间做一件让自己和他人终生难忘的事情。这片土地有太多的东西值得陈军怀念，有太多的感触值得陈军体会，有太多的故事值得陈军回忆。
肩负着上海市教委的深重嘱托和宝山区教育局及吴淞中学领导的殷切期望，陈军将前往素有“龟兹故地”之称的新疆阿克苏地区，到温宿县第二中学开始为期一年的支教生活。
由于航线管制的原因，他们在上海虹桥机场足足停留了3个小时。下午14：30飞机离开了上海，在万里高空飞行了五个多小时之后，终于到达了新疆的首府乌鲁木齐，那时已经是日落时分。他们将在这里稍作休息，因为那个享有“瓜果飘香”的阿克苏，离开他们还有1000公里。28日一大早他们再次转机，经过两个小时的飞行，降落后又乘坐巴士一路颠簸。茫茫的沙漠，在黄昏这样一个特殊的时刻，唐代大诗人杜甫笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境一下子从书本迁移到了现实之中，让陈军顿时产生了恍若隔世的感觉。夜幕降临之际，陈军和同行的来自上海各个区县的八位支教老师终于被安排在了塔里木河拐弯的地方——温宿县。尽管，在出发前已做了很多心理上的准备，但这一路的艰辛却已让陈军初步感受到了西部的苍凉与贫瘠，同时也更坚定了陈军要奉献西部教育事业，服务西部学生的决心。
一、在困境中勇于承担责任
从繁华的大都市一下子走进大漠的深处，简陋的住房、落后的卫生条件以及短缺的生活资源无时无刻不在考验着他们。阿克苏地区时间和北京时间大约有两个小时的时差，早上8点太阳刚刚升起，晚上九点太阳才落下，再加上晚自习值班到深夜（20：30——23：45），这让本来睡眠就不好的陈军难以适应；电脑不能上网查阅资料，手机不能和家人同事短信联系，也没有任何的娱乐设施，他们仿佛和外界完全隔绝了；水和电说停就停，不要说洗澡，有时就连喝的水也难以保证；一出门，扬起的沙尘常把他们吹得灰头土脸……最让人担忧的是“7.5”事件给人们带来的创伤还没愈合，又经历“针刺事件”,社会治安与局势相当紧张。为了确保人民群众的人身安全和祖国六十周年庆祝活动的顺利举行，大街上有许多武警部队日夜监守，维护社会秩序。在安逸的环境中生活了太久的他们，一开始常会被这些突发的事情弄得手足无措，但是他们也知道这些是必须得克服与习惯的。因为，他们深知自己的职责，他们是来支教的，不是来享受的。每当夜晚来临的时候，他们就在简陋的办公室里备课，批改学生的作业，碰到困难时就和上海的同事联系，请求资料的援助；总结一天的教学活动或者在星星和月亮的陪伴下到操场上跑跑步，生活也就变得充实和健康起来了。
他们的到来受到了温宿二中领导和老师和学生们的热烈欢迎。从罗继东校长温厚的手掌传递的那有力一握，陈军感受到了肩上的责任。温宿二中是温宿县当地一所最大的完全中学，全校有6个年级，43个班级，学生总数为2800多人。班级学生人数少则60多人，多则70多人，在职在编的教师却只有110名，很多老师都考编到条件更好一点的学校去了。师资配置的严重失衡，各种体制的不完善，结构性矛盾的突出，使这所学校每年都急需支教教师的支援。因此他们的到来真可谓是雪中送炭，缓解了学校课堂教学安排矛盾。
在这种背景下，他们都来不及彼此熟悉与了解，到校第一天就领了相关的教材，第二天就投入到了紧张的教学工作中去了。陈军承担起了高二年级（5）班的语文教学及班主任工作。据介绍全年级七个班中，这个班的学习成绩是比较差的，班级风气也不太好，因为在不到一个学期的时间内，这个班级已换了两任班主任，陈军是第三任。一个班级60多名学生挤在狭小、昏暗而又简陋的教室里，站在讲台上向下望去，黑压压的一大片。由于环境闭塞、语言隔阂、基础知识薄弱、家庭教育不重视等原因，学生的学习态度和状况让陈军忧心忡忡甚至有点气馁。但是，当所有的孩子都睁大眼睛看着你，希望你能带给他们知识时；当你了解到这些十七、八岁的孩子每天七点起床，走七八里路赶来学校上课时；当你看到这些孩子因家远中午不能回家，每天只能吃着咸菜和白饭时；你就会发现，所有的不适应都不再是难题，而只有一个目标，那就是做最好的自己，尽己所能，象关心自己的孩子一样去关爱他们，让他们掌握更多的知识，努力帮助他们摆脱困境。
二、在压力中体验幸福
当陈军进入教室上第一节课的时候，孩子们对陈军的一切都感到无比新奇和欢迎。因为陈军对待学生的态度以及课堂教学风格，都有别于他们当地的老师，陈军尊重、理解学生并给他们营造轻松和谐的学习氛围。这一切也让他们觉得自己好象换了一个学习的环境。
可是几天工作下来，无论是学科教学还是班级管理，陈军都感受到了自己身上的担子很重。首先，这里的学生学习上没有明确的目标，因而学习的动力也不足。虽然他们每天都到校，但是对待学习的态度很不端正。其次，他们的学习基础有限，上课时根本跟不上陈军的课堂节奏。此外就是他们没有养成良好的学习习惯。绝大多数孩子在课堂上只听不记，面对老师的提问也羞于开口表达；课后也根本不认真复习、做作业。面对这种现状，陈军就告诉自己一定不能泄气，一定要有耐心，认真总结，找出一种行之有效的教学方法来。于是，在接下来的教学中，陈军针对学生们的这种特点有意识地注重学生的听课质量，充分调动每一个学生的积极性，加强对学生作业质量的检查。课后加强和学生的交流沟通，积极了解他们生活和学习上存在的各种困惑，帮助他们树立明确的人生理想。
陈军把他们当成是自己的朋友，自己的小弟弟小妹妹，和他们聊聊家常、聊聊彼此的兴趣爱好，告诉他们大漠外的世界。陈军还经常给他们讲一些励志的故事，和他们一起分享作品中主人公的悲与喜，成功与失败。陈军还利用一切可利用的时间单独为学习困难的学生补课，学校有老师请病假没人来上课，陈军又主动承担了一个班级的语文教学任务。渐渐地，越来越多的学生转变了学习态度，清晨的教室开始回荡朗朗的读书声，温馨的课堂也出现了认真思考的神情，看着他们一天天地进步，陈军仿佛看到了这些孩子的将来，还有这茫茫荒原里透出的希望之光！
时间总能改变一切，陈军认真的工作态度以及陈军的真诚终于影响并改变了学生。通过两个多月的努力，陈军所带的班级多次被评为校文明班级，而且在期中考试中，班级平均分位居年级平行班第一。他们都为班级取得的进步而感到无比幸福。
作为一名上海来的教师，学校还给他们每周安排了一堂全校性的教学展示课，此外还要求全校教师随时进入他们上海老师的课堂观摩学习。陈军作为一名上海来的班主任，也是唯一一位在新疆担任班主任工作的老师，因此陈军还被安排向全校班主任开展班主任工作经验介绍的专题讲座。通过课堂教学的展示，陈军给全校师生展示了课改的新理念；在班主任工作的介绍中，陈军赢得了场下所有老师的阵阵掌声；家长会的召开，让陈军得到了家长和学生的支持和认可。陈军在压力中奋然前行，更在压力中体验到了成功的喜悦和幸福！
三、在现状中展望未来
经济的落后影响了教育的发展。温宿县的升学率很低，本科率只有百分之十多一点，但在当地大部分老百姓朴素的心中，让他们的孩子坚持读书依然是一件很神圣的事情。因为他们的孩子如果不通过读书来改变自己的命运，就只能回家放羊、看守果园、种地。孩子们如果不能通过读书出人头地，就意味着整个家庭的愚昧、贫穷和痛苦。因此只要家庭经济条件许可的话，每个家长也会下大力气培养自己的子女，并希望他们将来走出大漠，摆脱贫困，改变命运。但众多困难又如实存在：
1．失学现象严重：据陈军和当地人的交流中了解到，当地有部分孩子上完初中就放弃学业，开始走向社会打工挣钱，导致这些现象产生的原因有：部分村民唯钱是图，想让孩子早日成为家里的经济支柱；当地交通极不方便，学生的家庭离学校太远；高中不享有国家“二免一补”的政策，因经济问题，大部分学生只能学到初中就辍学；孩子的学习基础薄弱，他们自己对学习失去兴趣，丧失了信心。
2．教育设施落后：当地政府对教育的投入不多，经济援助跟不上，学校的教育设施落后问题较为突出：教室里的桌椅参差不齐、多媒体教育配件、图书馆的教学辅导资料和一些相关实验仪器、体育运动器材缺乏。
3．师资力量单薄：部分老师由于自身知识水平有限，因而根本无法也无条件使用现代教学手段开展日常的教学工作；频繁的突发事件，导致学校不能持续而有效地开展各项师资培训；交通的不便和信息的闭塞，对组织教师队伍向其他发达地区的教育方式与理念进行参观、学习、交流造成了相当的困难；地区的待遇差异，也导致当地教师人才严重流失，人力资源配置极不完善。
众所周知，知识就是力量，只有知识才能改变一个人的命运，改变一个地区的发展。面对这些现实发展中的困难，作为一名领导也好，作为一名普通的教师也罢，他们都应该积极地去克服这些困难，并改变现状，为个人的专业发展和学校的未来而努力奋斗。
1．互通有无，教学相长。每一个教师存在着教学水平上的差异，不同地区的教育更存在着教学方式和理念上的差异。因此，作为一名上海来的支教老师，在向当地学校老师学习的同时更应尽可能地展现新的教育理念。所以陈军在工作中可以充分利用自己的学识、能力、特长，最大限度地来影响带动学校教育，每周向全校开展展示课，在课堂教学中渗透先进的教学理念，同时也积极参加学科的研讨活动，加强和当地老师的学术交流，促进大家的共同进步。平时深入了解带教班级情况，利于支教老师开展教学活动，同时也可加强对班级的管理，不至出现大的偏差，也可防止更多的生源流失。
2．师徒结对，培养骨干。 人力资源的开发、扶持、培训是改变落后地区教育的关键。但就目前条件而言，想要在短时期内引进人才可能存在较大的困难。因此，充分利用现有资源，努力培养出一批骨干力量，显得尤为关键。作为一名有一定教学经验的青年支教教师，陈军也被委以重任，带教两名当地的青年语文教师。平时积极指导他们的备课和教学活动，给他们讲授如何在课堂上调动学生的积极性，如何有效实施课堂教学。此外，陈军还通过班主任的德育专题讲座，给全校教师介绍了班主任的管理艺术，如何走进学生的心灵世界，如何做一个备受学生欢迎的班主任，使大家在理论上有了更深的认识，也在实际的教育教学活动中更得心应手。
3．奉献教育，打造品牌。教育需要爱，没有爱就没有教育。而爱就需要他们教师用自己的言行去传播，这就必须要求他们教师首先热爱教育，其次就是要具备奉献精神。而他们支教教师能够远离自己的家庭和亲人，来到一个陌生而相对贫困落后的地方，本身就足以证明心中有爱，有奉献精神。因此，受援学校也可以以此来鼓励学校其他教师要学会奉献，甘于奉献，从而形成学校的品牌和特色。同时，支教活动本身就具有一种品牌效应，在一定程度上将加大当地政府部门对支教教师所在学校的重视程度，支教也应该被列入教育的系统工程，并落到实处。这样才能使贫困地区的教育有所改变，有更好的发展。
同一片蓝天，不一样的教育现状。让每一个孩子在同一片蓝天下健康快乐地成长，创建和谐均衡的教育，是他们每个教育工作者的愿望责任。三个多月的支教生活是漫长的，又是极其短暂的，因为陈军在这片土地上痛苦并快乐着，付出并收获着。这里的生活给了陈军一种全新的生命体验和感受，也将成为陈军一生的财富。这，就是陈军无悔的选择！陈军将奋然而前行！